新学年来到，学生、老师和家长都卯足了劲儿应对教育体系里争议较大的合班上课。
一些家长担心把几个不同年级的学生整合在一起，虽然总体上能够调节每年入学人数的波动，但同时也令年龄较小的孩子跟不上进度或者没法为较大的孩子提供足够的学习挑战。
教育者和专家称分级制班级是有益处的，但是效果关键看老师。
“我女儿最初被分到这种班里，我可不怎么开心，”安省Innisfill的家长Christine Armstong说。
她的一个双胞胎女儿Jessica一年级时被分的班级里有幼儿园大班的孩子，Armstong担心孩子所在的班级会继续采用游戏为主的学习方式，而这种教育她的女儿已经体验过了。
Armstong担心她的女儿无法像正常一年级班的学生那样同步进步，但是现在她意识到自己当初的担心是多余的。
“老师太棒了，”Armstong说，“她教学非常有条理，能够区别两个不同年级，并且知道每个年级的孩子需要什么，真不可思议！”
今年她的另外一个双胞胎女儿Vanessa即将进入五六年级的合班，Armstong说她很好奇年龄相对小的孩子在合班里感受会不会不一样。
“如果老师更习惯教6年级的孩子，那她对5年级的孩子会不会过于严厉？”Armstong说，“我不担心，但是我很好奇。”
多伦多大学安大略教育研究所的教授Clare Brett认为，如果教师做好充分的准备，学生可以在合班里获得长足进步。
“学校里的很多事情都是这样，全看老师，”Brett补充说，合班需要老师们付出更多，这个职业现在安省需求吃紧。
Brett自己的孩子15年前也在一个合班里上课，那个班级是1、2、3年级合班，这让她能够观察到课程是如何开展的。
通常班级是分开上课的，比如老师带着3年级的学生学数学，同时2年级的学生自己阅读，1年级的学生去锻炼身体。有时全班会一起讨论，这有助于较大的孩子培养责任感。
“这可不是全校都混在一起，我想很多人都有这种误解，”Brett说，“做的好的话，这种学习经历对所有成员都有好处。”
不过家长对合班教学的担心是可以理解的，这种班级形式的确不是对每个孩子都合适。
只不过家长通常的担心都在于知识技能程度的差异和激励方式的差异，而这些差异即使在非合班的班级里也是存在的。合班里的个体差异并不比非合班里的大多少，却被过分强调。
像科学和社会学这样的学科，不同年级的学习重点差别明显，这时才需要老师发挥创造力弥合差别。
总之，没有什么万能的解决方法能够保证课堂学习的有效性，这不像在Gap店里当店员，每件衣服都叠成看起来一样的就好了，教育面对的是人。
